□ 何小华

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”新入职的教师走上讲台，追寻着人生的梦想，带着青春的热情，带着美好的憧憬。如何才能让自己从一个新教师，成长为一个优秀的教师呢？

做有爱心的教师

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“教育技巧的奥秘，全在于如何热爱孩子。”爱孩子，必须了解孩子。著名教育家苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解孩子的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”爱孩子，必须公正对待孩子。“公正、客观”被视为理想教师最重要的品质之一。公道正派，是孩子对老师信任的根本。爱孩子，必须尊重、信任孩子。“尊重学生是教育成功的秘诀。”每一个学生，在老师的眼中，都应该是值得珍惜、信任的。爱孩子，必须欣赏孩子。学生对老师的欣赏总是抱有期望的。尊重孩子的不同之处，欣赏孩子的不同之处。当学生回答问题正确时，用欣赏的语气赞叹：“你知道的可真多！你真有见解！”当学生作业取得进步时，老师说：“老师很欣赏你写的字！”“我为你的进步而高兴”“祝贺进步的你！”教师只有热爱学生，才能生机勃勃地开展工作。教师的源动力是热爱学生，热爱事业，对教育事业的高度负责。

做有恒心的教师

荀子《劝学》云：“不积跬步，无以至千里。”身为教师，肩负教书育人的使命，需要坚持不懈，这是天经地义的事情。一是要有学习的恒心。陶行知先生说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”“惟其学而不厌，才能诲人不倦。”二是要有追求的恒心。对事业有追求，对理想有追求，对优秀有追求，对智慧有追求。让学生成人成才，是我们教师孜孜不倦追求的理想，教育事业是值得我们每一位教师毕生追求的事业。“无恒心之师，无以成材。”三是要有修炼的恒心。教师的修炼，包括装束、神态、言谈、行为习惯、德性人格、情感意志等方面的修炼；包括阅读学习、教育研究、教学反思、撰写论文等方面的修炼；也包括教育教学的思想观念、教育教学的艺术、教育教学智慧等方面的修炼。教师恒心修炼的过程，就是境界不断提升的过程；教师恒心修炼的过程，就是人格不断完善的过程；教师恒心修炼的过程，就是修养不断丰富的过程。

做有精心的教师

作为一名教师，工作上要精益求精。教学方案要“精心”设计。只有吃透教材，摸清学情，对教学目标、教学流程、板书、作业等进行精心设计，才能把提高课堂效率的教学方案设计得切实可行，富有创造性，在课堂上游刃有余，稳操胜券。课堂提问要“精心”准备。精心设计课堂提问，既能激发学生积极向上的思维，调动学习积极性，活跃课堂气氛，又能培养学生独立思考、口头表达的能力，提高课堂教学效率。课堂语言要“精心”锤炼。苏霍姆林斯基说：“课堂上学生的脑力工作效率在很大程度上是由教师的语言素养决定的。”教师要精心锤炼课堂语言，在轻松、愉悦、自信、向上的心态中，为学生学习成长创造民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围。

做有慧心的教师

做任何事情都贵在得法，要讲究科学规范和技巧，作为一名教师要勤于思考，善于总结，面对教育教学工作中出现的新情况、新问题，需要我们在工作中开动脑筋，运用自己的智慧去发现、创造和把握教育的机遇，才能收到更好的教育教学效果，做一名有“慧心”的教师。有“慧心”的教师在遇到教育难题不能解决的情况下，从自身找原因，总是不责怪学生，不找“客观”原因。有“慧心”的教师不会给学生很多需要记住的答案，而会给学生很多需要解决的问题。有“慧心”的教师总是用自己的“教”去适应学生的“学”, 而不是让学生的“学”来适应自己的“教”。有“慧心”的教师懂得：学生之过，课之珍贵，无过，课之不成。拥有“慧心”的老师，在学习上是同学们无可替代的伙伴，是互相成就的成长伙伴。

做有雄心的教师

争乎其上，得乎其中；争乎其中，得乎其下。成大器者源于立大志，有大成功者源于有大目标。作为教师，要立志成为教学能手。深入研究课程标准和教材，成为精通教材的专家；精心备好每一堂课，精心设计教学环节，精心设计教学活动，精心设计教学内容，精心设计教学方法，使自己成为驾驭课堂教学的能手；全面了解学生，深入研究学生，探究学习规律，成为指导学生的行家里手。作为教师，要立志成为教育专家。这要求教师具有较高的教育理论功底，全面涉猎古今中外的教育理论书籍；要求教师在课堂教学改革的探索中，认真学习理论和新课改的实践经验，苦练内功，真抓实干；要求教师踏踏实实地搞科研，发表有影响的教育论文、提出自己新见解。作为教师要立志成为名师，虽不能人人都是名师，但要人人都立志成为名师。教师这个职业，要想成为名师，就要比一般的教师更安心；要想成为名师，就要比一般的教师更有工作的耐心和上进心；要想成为名师，就要有更高的目标，在成为教学能手、教育能手的基础上去追求。

总之，新教师长期坚持做到“五有”，必然使自己的教育教学水平不断提高，教育教学本领日臻完善，必然使自己的教育事业不断发展，教育生涯光彩夺目。

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