港北区港宁幼儿园 邓健灵

(资料图)

做一名幼儿园教师不容易，做一名幼儿喜爱的教师更不容易。幼儿园教师扮演的角色有很多，如何去赢得孩子的喜爱呢？在与孩子们的日常交往中，我注重遵循以下原则。

一、对幼儿给予母亲般的爱

爱自己的学生，才是一名好老师。不管什么时候，都尽力本着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的先导，将爱撒在幼教事业中，用真诚的爱去感应孩子，让他们成长在爱的氛围中，感受母亲般的爱。如有小朋友肚子痛了，给他们揉揉肚子并擦上清凉油；孩子呕吐了，带他（她）到水龙头擦嘴、漱口，并换上干净的衣服；孩子没胃口，一口一口地喂他（她）吃饭；孩子有时候闹情绪哭鼻子，把他们抱在怀里安抚他们。

我教过小班一名叫覃柏禹的小男孩，他年龄很小，没到2岁半，走路东摇西晃的，刚来园时对一切事物很好奇，什么都想看，什么都想玩，这样一天下来，他很是开心。可是让人头疼的是，孩子不愿意在幼儿园午睡，一睡就哭。因为他还不适应幼儿园生活，怕睡觉，为了给他安全感，每当午睡的时候我会陪在他的身边，摸摸他的头，孩子喜欢抱着我，就像在家里抱着妈妈一样，这时候我也会很配合地去抱着他，并温柔地拍着他的背，慢慢地，他越睡越安稳，也愿意睡觉了。开学的那半个月时间，我一直这样抱着陪着他，中午没回过家休息，直到他适应自己睡觉为止。现在他已经上小学了，但时常打电话问候我，说想我，教师节还捧着一束鲜花来感谢我。正因为我给予孩子很多关爱，即使他们上小学了还挂记着像妈妈一样的我。

二、对幼儿一视同仁

有位心理学家说过：教师对学生的爱要做到“广而爱之”，无论他是个聪明可爱的孩子，还是内向迟钝的孩子；无论她是天生丽质，还是长相平平；无论他是权贵之家，还是平民之子，教师都应一视同仁，爱得公正。因为所有的孩子都渴望得到老师的关注，特别是调皮捣蛋又不爱学本领的孩子，更要善于发现他们的闪光点，使那些所谓的“差生”树立起自信心，对学习产生兴趣和积极性。

在教大班时，有个名叫洪星淇的插班生，他的自控力很差，不是做小动作就是小屁股离开椅子和同伴讲悄悄话，上课从不听课。但是，他的小嘴巴特别甜，很有礼貌，每天早上来幼儿园时总是以最响亮的声音向老师问好。于是，我每天在班上表扬他，夸他是个有礼貌的孩子，是小朋友的学习榜样。每当这时，他表现得很高兴、很骄傲，上课慢慢变规矩。我还发现他很爱画画，把“奥特曼”画得惟妙惟肖。有一次上美术课，我讲解完毕后，请他用黑板和粉笔画给大家看，结果他画得很好，赢得了大家响亮的掌声，赢得了老师、孩子们钦佩的目光，这之后，上课时，他开始有意识地不与同伴讲悄悄话了，上课比以前安静了。在我多次营造机会给他发言和上黑板前表现下，以前不爱学习、坐不定的小男孩变成了一个爱学本领、遵守纪律的孩子。当孩子得到老师的关注和鼓励而取得成功时，他们会很快乐，他们会喜欢关心和鼓励自己的老师。

三、和幼儿打成一片

在生活上给予小孩无微不至关爱的同时，还要和他们交朋友，平时向他们问这问那，摸摸他们的头，给他们一个大拥抱，与他们玩游戏打成一片，成为孩子们心目中信赖的朋友、老师。

幼儿入园时，教师要热情地与幼儿打招呼，并适当询问他们一些事情。比如：“和爸爸妈妈去哪里玩了？好玩吗？”“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。当幼儿与老师说话时，老师应充满热情地与幼儿沟通，另外，应放下老师的心态，和孩子平等交流，自由活动的时候和孩子聊聊天，关注孩子喜欢的卡通频道，一起说说他们心中的“偶像”；游戏的时候，不做旁观者，而是和孩子一起无忧无虑地游戏，有时输了又何妨？讨论问题的时候，多听听孩子的意见，接受孩子合理的建议，而不是用老师的身份来压制他们。交流不但可以发展幼儿的语言表达能力，还可以让幼儿和老师之间的关系和谐融洽，如果老师经常和孩子沟通、聊天，孩子会把老师当作是朋友，而不是老师，久而久之，会和老师走得很近，遇到什么事也愿意和老师说。这样，老师就成为了孩子不可缺少的伙伴，成为他们喜爱的魅力老师了。

四、每天给孩子灿烂的微笑

微笑是我给孩子的第一印象，看到他们我的脸上就会露出灿烂的笑容，而孩子的眼睛呢？每个孩子都需要老师的微笑，微笑是心情愉悦，表达高兴、喜欢的直接方式。每天早晨我都坚持早早地站在教室门口迎接每个孩子的到来，此时孩子的眼睛会一直看着我的脸，直到我的笑容结束才走进教室。有个幼儿对她的妈妈说：“我最喜欢我们的邓老师了，她最漂亮，因为她常对我们笑”“邓老师，你笑比生气好看多了”……这些都是孩子对我的肯定，也告诉我，孩子需要老师发自内心灿烂的微笑。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”老师要用行动来表达对他们的爱，用“心”去理解孩子，用“行”去尊重孩子，定能让他们感受到老师的爱，从而也喜爱老师。

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